Pasando del cero a más

De la imagen crítica de los medios masivos de comunicación que ha establecido el alumno en el primer año de enseñanza media, en base a la teoría expuesta en clases por el profesor de acuerdo a las metodologías establecidas para lograr las metas, corresponde, en el próximo nivel (segundo año medio), la entrada de nuevos conocimientos que, según los Planes y Programas, se refieren al análisis de las imágenes del mundo que entregan los medios masivos de comunicación, como también a la creación de una opinión personal respecto a los mismos.

En esta etapa entonces, es ideal que los alumnos trabajen en pos de lograr la capacidad de emitir juicios de valor en torno a las distintas y variadas formas de entrega de información que existen actualmente, distinguir cuáles son los medios que entregan ésta subjetivamente, cuáles son los que sólo se remiten a informar lo que ocurre dentro de cada contexto, como a la vez comprender los diferentes tipos de mensajes y las funciones fundamentales de los medios masivos de comunicación dentro de la sociedad.

Del mismo modo es importante señalar que en este período el discente tendrà la oportunidad de utilizar, a modo de enseñanza, los medios masivos de comunicación al interior del aula, pues se conectará con el mundo ficticio, como se hace con la literatura, configurando realidades del mundo en que vivimos.

En definitiva, el objetivo es que los alumnos y alumnas sean capaces de identificar marcas textuales, distinguiendo de esta forma el fenómeno del discurso y sus variantes que, si bien tienen como finalidad dar a conocer un determinado tema o suceso, muchas veces presentan rasgos que dan cuenta de la opinión del emisor.

No puede no ser

Hasta las guaguitas recien nacidas son publicadas en internet a través de la página de la clínica, por lo mismo, ¿cómo desprenderse del mundo de los medios de comunicación de masas, si es como una pulga que va contigo a todas?

Y así como te sigue llega al mundo de la educación. Poco a poco se ha ido incorporando a los contenidos mínimos obligatorios correspondientes a la etapa secundaria, de distinta manera de presentación en cada grado de la misma, pero presente de todas formas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde la teoría, como ocurre en primero medio, en donde se espera que los alumnos creen una visión crítica respecto a los medios masivos de comunicación, identificando y comprendiendo las diversas funciones que cumplen éstos en la sociedad; hasta la enseñanza de los mismos a partir de su uso en el aula.

la Reforma Educacional ha hecho esto posible. Buena idea, considerando el máximo uso que hoy se le da a los medios masivos de comunicación. A aprender entonces, no nos queda más que saber llevar a este bichito tecnológico.

“Comenzar desde cero”

Uno de los contenidos más “relevantes “dentro del subsector “Lenguaje y Comunicación” es, sin duda, el de los medios de comunicación de masas. No obstante, hasta la fecha no se ha podido fijar un método efectivo crítico para lograr que los profesores y alumnos estén libremente conectados dentro de la sala de clases al momento de referirse al mismo, debido a la nueva reforma educacional que ha estado en funcionamiento hace unos cuantos años atrás.

Como todos sabemos, la enseñanza media abre las puertas a muchos contenidos “espesos”, es decir que, desde el primer año medio, como inicio de un nuevo ciclo académico-educativo, los contenidos mínimos obligatorios se presentan cada vez más completos y más profundos, lo que provoca, sin duda, dolores de cabeza tanto del educador como del educando.

Por ello, y como se dice en nuestro país, “hay que empezar desde cero”. Los medios masivos de comunicación deben ser descritos clara y ampliamente por los docentes y reaprendidos críticamente por los alumnos en la primera etapa de la secundaria. De esta manera, el discente logrará una base teórica preparada para recibir en cada nivel restante de la enseñanza media, distintos aprendizajes, nuevas perspectivas y mayor profundidad en cuanto a los contenidos referidos a los medios masivos de comunicación, es decir, estarán sostenidos en el cero, sostenidos en la enseñanza básica comprensiva crítica de los medios masivos de comunicación.

En el primer año de enseñanza media, por lo tanto, lógicamente una interesante propuesta de trabajo para comprender los diferentes tipos de mensajes y las funciones fundamentales de los medios masivos de comunicación, promoverá un mejor resultado académico tanto para el profesor como para el alumno. Para el profesor porque tendrá técnicas para una enseñanza efectiva sobre ellos (no tendrá tantos dolores de cabeza); para el alumno, porque sabrá distinguir las variadas y masivas técnicas mediáticas de comunicación, la efectividad de cada una, conocerá cuáles son las arcaicas y cuáles las modernas, podrá escoger con juicios de valor el medio que le sea apropiado para cada ocasión, las ventajas y desventajas, etc., lo cual es un beneficio para este último no sólo para utilizarlo dentro la sala de clases, sino que para su desenvolvimiento en la sociedad.

A continuación un pequeño reportaje sobre el impacto que las tecnologías de la información han provocado en la educación.

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